3岁的儿子养了2条小金鱼，每天都要围着鱼缸转N圈，跟他们讲话，喂他们鱼食，把他们当做是自己的小伙伴。
然而，有一天，他很伤心也很困惑的跟我说，小金鱼怎么不动了，是不是还没睡醒呢？
我一看，原来是小金鱼翻白肚皮，随口说了一句：小鱼死了。
“什么是死了？”
“我们会不会死啊？”
“死了会去哪里呢？”
我突然哑口无言。
如果有个小天使一样的孩子，满脸疑惑地问你生死问题，你又该如何回答呢？
01.哲学始于好奇，提问有助于思考
中国传统文化忌讳谈论生死，要么选择躲闪：“不许提死字，不吉利。”
要么就是选择逃避，说等你长大了就知道了等等。
要么就是心生恐惧，说小动物只是睡着了。
然而，小孩子的问题层出不穷，简直就是十万个为什么。
“为什么天空是蓝色的？”
“为什么月亮会发光？”
“叶子为什么是绿色的？”
“为什么这片叶子和那片叶子不一样？”
爱因斯坦曾说过：“我并没有什么特殊的才能，只不过是喜欢寻根问底地追究问题罢了。”
哲学始于好奇，提问是孩子探索世界，主动思考的第一步，孩子在问问题，是因为他们想知道这个世界运转的因果关系。
自从一个新的生命降临，他就开始学习认识这个世界的一花一木，日月星辰，虫鱼鸟兽。
随着对世界万物的感知，他们还会反复提及人生终极问题。
“我是谁？”
“我从哪儿来？”
“要到哪儿去？”
“这个世界是什么样的？”
为什么是现在这个样子？有什么因果关系？
山里面住着神仙还是妖怪？是先有鸡蛋还是先有鸡？
…………
儿童简直是天生的哲学家，经常提出这些一些难题，对于父母们来说，常识性问题还可以应对，认知范围内的也绰绰有余，但是对于哲学问题，是应该马上给予他们标准答案，还是应该停下来，了解他们的真实需求呢？
苏格拉底说：“我接近真理的方法是提出正确的问题。”
当孩子们提出这样的问题，是哲学播种的最好时机。
我们会发现，并不是没有答案，而是答案太多——很多人早已为你准备好答案。
比如说外国版的哲学入门书籍《苏菲的世界》，用讲故事的方法引导孩子思考，让这些启蒙变得生动有趣。
比如说中国版的哲学入门书籍《给孩子的哲学探险故事》，书中的父亲化身“自由男神”，用探险的形式对2个孩子进行哲学启蒙，书中配有40幅哲学主题漫画，和彩色迷宫游戏，让孩子们在玩的过程中顺便解决了问题。
02.儿童哲学应该从“重知识”转向“重智慧”
哈佛的校训是：“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。”(LetPlatobeyourfriend,andAristotle,butmoreletyourfriendbetruth。)
在儿童时期接触到哲学，就是为了让孩子和哲学家们做朋友，像哲学家那样思考，长此以往，培养他们深度思考问题的能力。
“世界是实体还是虚空？”
“世界的本原是什么？”
“世界是彼此孤立还是充满联系的？”
“世界的运动是无序的还是发展的？”
“人可以永生吗？”……
在《给孩子的哲学探险故事》中，作者海天没有用专业知识去“解说”这些哲学难题，而是尝试用孩子的视角去看待这个世界，用孩子们喜欢的探险游戏来展开一场哲学奇妙之旅。
孔子、柏拉图、亚里士多德、帕斯卡尔、罗素、霍金，物质与精神、实体与虚空、矛与盾、生与死，这些哲学领域的名字与词汇在一部少年小说中出现，竟不枯燥，反而伴随着故事线索变得有声有色。
对于故事的主角“奇奇”和“妙妙”来说，进入“自由男神”的挑战游戏不是一场偶然，而是个人成长过程中的必经之路。
幸运的是，他们认识哲学不只是为了学习“知识”，而是为了增长“智慧”。
不可否认，所有学科都要让儿童生长智慧，但是哲学更具有让儿童生长智慧的重任。
因为哲学的含义就是爱智慧爱真理，哲学本身就是智慧。
故事的最后，“自由男神”的身份揭晓，原来就是奇奇的爸爸，他送给奇奇14岁的礼物与其说是这个奇妙的世界，不如说是哲学的智慧。
“与其给出标准答案，不如让孩子学会如何思考。”
适当的引导和帮助，采用通俗易懂的语言、富于哲理的故事，运用对话的形式引起儿童的思考，诱发孩子们自己提出问题，让孩子充分展开其天性、天赋，最后让他们在集体探究、讨论中自己找到答案。
03.生死教育需考虑年龄大小
回到开头的故事，为人父母，该如何对孩子进行生死教育呢？
心理学研究：孩子对死亡的了解分为三个时期：3～5岁的孩子觉得死亡就像睡觉或旅行一样，是一个可逆的过程；5～9岁的孩子已经能够接受死亡的观念，但不知道死亡会发生在每一个人或自己的身上；9岁以上的孩子已经知道死亡无法避免，甚至会发生在自己的身上。所以说，我们应该根据孩子的年龄大小，来回答生存和死亡的问题。
小宝宝时期，孩子的心智还处于萌芽期，我们可以通过日常所看的绘本，来潜移默化生死概念。
比如说小草不见了、树的叶子掉了，我们虽然看不见他们了，但是他们化作春泥更护花。
等孩子入学之后，逐渐接触到自然科学，这个时候，我们就可以用细胞老化、新陈代谢减缓等来解释说明。
比如说小金鱼死去了，就是它的身体不动了，不用吃东西，也不会呼吸、游泳了。”
通过身边的小动物、植物，以及人的生死，来告诉他们生老病死是自然规律。
小婴儿从妈妈的肚子里出来，会一天天长大，会知道越来越多的事物。
而爸爸妈妈也会一天天变老，每个人都会死亡，但是会以另一种形式存在，比如说去天堂等。
三四岁的时候，孩子会问妈妈：自己是怎么生出来的，自己是从哪生出来的。
如果儿童哲学的理念从小渗入，他们就会不断追寻，我从哪里来，到哪里去。
一开始，或许他并不能真正理解什么是生，什么是死，但是至少他知道每个人都会死。
如果孩子不接受人人都会死亡的事实，父母需要多给他们一些安慰和关心。
孩子们要的不是标准答案，也不是终极答案，他们需要的是我们的态度，需要的是深度的思考。
读书的孩子可以看看《给孩子的哲学探险故事》，跟奇奇妙妙一起在游戏中寻找答案。
学龄前的孩子，可以看看《寻梦环游记》，这部影片中提到了人的三次的死亡：第一次，当你呼吸消逝，心脏不再跳动，宣告你在生物上的死亡；第二次是你下葬时，你失去了在这个世界的原体，在原有的人际关系中消散；第三次是当这个世界上最后记得你的人，忘记了你，这个时刻，你就是真正的死亡。
墨西哥的亡灵节，不是我们传统印象中的灰暗和恐怖，而是充满虔诚的爱意。
金*灿烂的万寿菊铺成一条路，死者的遗像前摆放着他生前最爱的食物，没有悲痛，只有祝福，迎接亡灵归家。
被人忘记才是真正的死亡，如果你还存在于人间的某些人的记忆中，没有被遗忘，就能够顺利走过花瓣桥。
所以，我们要让这种爱传递下去，可以讲个故事，说每个人都会经历第一次死亡，但是只要没有被人遗忘，就会变成天上的一颗星星。
每当夜幕降临，他们就会出来，守护着他们爱的人，一直都在那里。